要想学好一门学科，就必须弄清该门学科的特点。化学这门以实验为基础的自然科学，它的显著特点就是需要记忆的东西特别多。化学实验的操作步骤及注意事项、化学实验现象、元素及其化合物的物理性质和化学性质、化学基本规律等都需要记忆，如果记不住这些知识，就等于没有学好化学。做任何类型的化学题，都必须以熟记有关的化学基本知识为前提；一切化学能力的培养也必须以熟记有关的化学基本知识为前提。显而易见，学好化学的关键是解决记忆的问题，因而寻找一种巧妙的记忆方法是很有必要的，也可以说是中学化学教学改革的重大课题之一。

在大学时代，我班共有34名同学，但有28个“眼镜”！难道这是一个偶然现象吗？非然也。事实上，上世纪八十年代中期，就有权威人士调查表明：在小学生中近视率高达10%左右，在中学生中高达40%左右！在大学生中高达80%以上！！令人遗憾的是，这组数据多年来没有发生明显的改变！这说明了什么？这说明了我国传统的死记硬背的教学方法延续了多年而没有得到实质性的变革。

1985年，我从聊城师范学院（现聊城大学）化学系毕业，来到山东潍坊第四中学任教（当时我任一个高三班、一个高二班的化学教师）。我在中学时代，主要是靠着老师的“题海战术”考取大学的，“题海战术”也使我变成了“四眼子”。正是因为我深知“题海战术”之苦，所以我一走向中学的讲台，面对我国应试教育的现实，面对那么多的“眼镜”的时候，我开始想，传统的死记硬背的枯燥僵化的教学方法，已经使我国青少年的身心健康受到了严重伤害，教育必须改革，而且教育要健康发展，只有改革才有出路。于是我开始思考一种取代“题海战术”的妙法——既能保证学生在高考中取得好成绩，又能使学生摆脱“题海战术”之苦。但是不久以后我就意识到，既要保证升学率，又不实施“题海战术”，不是一件容易的事情。一次，我在备课的时候，当我看到“化合价”这三个字的时候，我的脑海里不由自主地立刻浮现出了我的初中化学老师给我们编的记忆常见元素的化合价的一个顺口溜：“一价氢氯溴碘钾钠和银，二价氧钡钙镁铜还有锌。铁二三，碳二四，铝三硅四三五磷。锰是七价氮三五，二四六硫记在心。”我清楚地记得，老师给我们编的这个顺口溜使我仅用了1分钟的时间就记住了初中阶段常见元素的化合价，而且一下子就成了长久性记忆。这个顺口溜触发了我的灵感，于是我产生了创作中学化学诗的想法，但我接着又产生了一个这样的疑问：用诗歌的形式较全面地概括中学化学知识，是否符合科学的教育方法？我把我的想法和疑问告诉了当时的潍坊四中校长王兆之同志（中学化学特级教师、从事中学化学教学三十年多年），结果王兆之校长非常支持我的想法，并给我讲了前苏联教育家沙塔洛夫创造的“沙塔洛夫纲要信号法”……

早在上世纪八十年代初期，就在前苏联等不少国家开始流行一种较好的教学方法——莎塔洛夫纲要信号法。“沙塔洛夫纲要信号法”是把所教授的知识进行高度压缩、概括，提炼成容易记忆的几句话或几个词，作为一种特殊的信号传入学生的大脑里，每当这种信号出现的时候，学生就会很快地联想起所学的知识，经过几次反复，这些信号以及它们所概括的知识，便能长久地牢固地保留在记忆中，由于这种信号既简明又富有趣味性，因而能激发学生浓厚的学习兴趣。众所周知，当时我国已有一些教师将“沙塔洛夫纲要信号法”成功地应用于地理、历史等文科课程的部分内容的教学，取得了较好的效果，颇受学生的欢迎。

我从对“沙塔洛夫纲要信号法”的研究发现，该法完全符合著名心理学家巴甫洛夫的心理学理论，于是主动地把“沙塔洛夫纲要信号法”应用于中学化学教学上，创作了中学化学知识的“纲要信号”——化学诗。化学诗是把中学化学知识进行高度压缩、概括，编成简单易记的诗句，以七言诗的形式表现，每首诗或每句诗或每句诗的某个词都是“纲要信号”。

我从1985年将化学诗应用于教学，深受学生欢迎，效果颇佳。我虽然很少布置课外作业，但我的学生在化学竞赛和高考中却总是成绩斐然，从而得到了学校领导和山东潍坊市教育部门的领导及教育专家的重视。为了修改锤炼化学诗，我于1986年参加了母校中文系的函授学习，并仔细研读了《全唐诗》。1994年在潍坊市基础教育教研室的支持下《中学化学诗歌》终于由潍坊市新闻出版局出版，在潍坊部分重点中学推广试用。当时的潍坊市教委主任许曰东同志（书法家），挥毫为该书题写了书名，潍坊市基础教育教研室主任钟岱峰老师（中学化学特级教师、从事中学化学教学与研究三十多年）为本书作了序言。推广的结果是得到了老师和学生的好评。为了让更多的老师和中学生得到此书，我开始面向全国邮购。1996年我又请当时的山东师范大学化学系教授、山东省中学化学教育学会副理事长邹志琛老师重新为本书作了序。十多年来得到了全国各地的许多同行和中学生的赞誉。1996年根据教材的变化，作了一次较大的修改；2003根据新教材，又作了一次大的修改。2006年我根据全国很多老师给我提的建议又修改了一次。

这本化学诗集有四个特点：一是基本符合七言诗的韵律，琅琅上口，富有优美的节奏感，便于记忆，而且不易遗忘。二是综合性强、覆盖面大。短诗言简意明，长诗则象一个个概括力强的涉及面宽的简明的专题讲座。三是便于自学。为便于读者自学，我对每首诗都进行了较详细的解释。未解释的诗句仅有两种情况，不是已在前面解释了，就是诗意非常明显不需要解释。四是介绍的知识面宽，而深度适宜。该诗集是我根据自己指导高三学生综合复习的实践经验，在仔细钻研《教学大纲》和中学课本的基础上创作的。原则是为了适用指导学生应考，适当将知识面放宽一点；但为了避免学生“劳而无功”，在知识深度上控制在一个适宜的程度内，做到决不超“纲”。

有些诗句在前后不同的诗中出现了重复，这是我有意安排的，目的是为了从不同的角度保持知识的系统性，便于读者综合联系、综合比较、综合分析，读者仔细体会一下，就会理解我的苦心。

这本化学诗集共有84首诗，540句诗，3780字。记忆力好一点的同学多记一些化学诗自然是好事，但要是过分地死记硬背所有的化学诗，就违背了我创作化学诗的本意。所以，我在这里强调说明一点的是，千万不要死记硬背所有的化学诗！重复是记忆之母，借助化学仅用8小时左右，就可以把中学化学知识较系统地复习一遍。所以，化学诗的真正意义是大幅度缩短复习中学化学知识的时间，增加了“单位时间”内的重复的次数，有效地提高记忆效率。为了指导读者有效地发挥化学诗的作用，我写了《怎样充分发挥化学诗的作用》一文，希望读者仔细阅读体会该文。

本书主要对象是广大中学生，也可供从事中学化学教学和研究的老师及师范院校化学系的大学生参考。

我之所以能够创作出《中学化学诗歌》，是与老师对我的呕心沥血的培养分不开的，所以我在此向我的中学、大学老师（包括母校中文系的老师）表示衷心的感谢！

我之所以能在山东潍坊创作出《中学化学诗歌》，还与潍坊化学教育界的精英对我的无私帮助分不开的。在上世纪八十年代中期，化学是潍坊市区几所重点中学的强科，这里有很多像钟岱峰、王兆之那样的化学教学精英，这些精英们以多种方式给了我无私的帮助，现在这些精英虽然已经离开了讲台，但我还是在此向他们表达感激之情，并祝愿他们身体健康，安度晚年！

十多年来，全国各地的很多老师给我提过很多好的修改建议，才使《中学化学诗歌》不断完善，我在此向你们表示由衷的谢忱！

另外，我认为，对《中学化学诗歌》的锤炼是永无止境的，真诚希望广大读者能继续提出一些修改的高见（您既可以在我的网站留言板上留言，也可以给我发电子邮件。我的网址是：http://www.yaoyouwei.com/；我的信箱是：uv66@tom.com），谢谢！ 

姚有为

二○○六年七月于山东潍坊